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by 楊聰榮 Edwin Tsung-Rong Yang 4 years, 1 month ago
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| 開課代號 |
CLC8016 |
課程名稱 |
華語文語言政策研究 |
| 英文名稱 |
Language Policies for Tcsl |
| 全/半年 |
半 |
必/選修 |
選修 |
| 學分數 |
3.0 |
每週授課時數 |
正課時數: 3 小時 |
| 開課系級 |
華語碩碩博合開 |
| 先修課程 |
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| 課程簡介 |
本課程目標在於理解討論語言政策的相關概念，並且以此應用到各國語言政策及華語文政策相關議題的研究，並且輔以中港台、華人分布國家及華語教育施實地區的具體實例來說明，並鼓勵進一步的研究。 |
| 課程目標 |
對應系所核心能力 |
| 1. 建立語言政策的相關概念 |
碩士:
1-2 能具有國際視野，瞭解華語文教育在國際的全貌，應用族裔、教學場域及移民知識。 |
| 2. 認知全球化下包括英語成為強勢語言、以及語言教學的適應情況 |
碩士:
2-6 能具有中高級程度之外語能力或兩種以上之外語能力。 |
| 3. 認知國家的語言政策及語言計劃，以及語言教育的效率原則 |
碩士:
3-6 能瞭解並尊重多元文化的差異。 |
| 4. 認知原住民或少數民族的語言保存與語言權利等問題 |
碩士:
4-1 能樂於分享並傳承教學經驗。 |
| 授課教師 |
楊聰榮 |
| 教學進度與主題 |
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華語文語言政策
教學宗旨：
本課程目標在於理解討論語言政策的相關概念，並且以此應用到各國語言政策及華語文政策相關議題的研究，並且輔以中港台、華人分布國家及華語教育施實地區的具體實例來說明，並鼓勵進一步的研究。
課程內容
本課程分為三大區塊，分別討論國際、國家及原住民三個層次的語言政策問題。在國際層次方面，主要是因為全球化所帶來的問題，包括英語成為為強勢語言、以及語言教學的適應情況。在國家層次方面，主要討論國家的語言政策及語言計劃，以及語言教育的效率原則。在原住民的層次上，主要討論原住民或是少數民族問題，涉及語言保存與語言權利等問題。
課程進行方式
課堂講授：包含主題闡述及講義提點
課堂報告：以計時方式口頭報告講義重點
（每次選至少一篇文章，每階段至少一篇英文文章）
課堂分享：提出與主題有關而找到的相關文獻
評分方式： 課堂報告及作業：45%小論文：45%活動參與與出席率：10%
備註：
老師帳號：<edwiny@ntnu.edu.tw>
教學平台：http://2015p.pbworks.com
1.(/) 總論-語言與政策
2.(/) 英語世界與移民
3.(/) 美國
4.(/) 澳洲
5.(/) 新加坡
6.(/) 港澳
7.(/) 歐洲
8.(/) 印尼
9.(/) 菲律賓
10.(/) 東南亞
11.(/) 馬來西亞
12.(/) 太平洋
13.(/) 緬甸
14.(/) 越南
15.(/) 漢字與華語
16.(/) 泰國
17.(/) 台灣語言與認同
18.(/) 僑生
教學進度與主題附件
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| 教學方法 |
| 方式 |
說明 |
| 講述法 |
主題闡述及講義提點 |
| 討論法 |
課堂報告：以計時方式口頭報告講義重點 （每次選至少一篇文章，每階段至少一篇英文文章） 課堂分享：提出與主題有關而找到的相關文獻 |
| 媒體融入教學 |
提供課程教學網站，師生就每週的課程做準備，且能適時進行調整。 |
| 評量方法 |
| 方式 |
百分比 |
說明 |
| 作業 |
45 % |
課堂報告與作業 |
| 課堂討論參與 |
10 % |
出席及課堂發表 |
| 報告 |
45 % |
小論文 |
| 參考書目 |
Chen, Ping. Modern Chinese : History & Sociolinguistics. Port Chester, NY, USA: Cambridge University Press, 1999. p 53-59.課堂講義以電子書方式提供。
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